مشروع CPMS ينشر دراسة جديدة حول تصورات أصحاب المصلحة تجاه تصنيف الطلبة ومتابعة تقدمهم في المدارس القطرية، مسلِّطة الضوء على مستوى الرضا الحالي والاستعداد لتبني الابتكار في آنٍ واحد. واستندت الدراسة إلى مسح مقطعي شمل 313 من أصحاب المصلحة (المعلمين، والإداريين، وصنّاع القرار، ومقدمي الخدمات)، حيث أظهرت النتائج مستوى مرتفعًا من الرضا عن الأنظمة القائمة (85%)، إلى جانب تأييد قوي لدمج تقنيات الذكاء الاصطناعي باعتباره أمرًا ضروريًا (نحو 80%). وقد أعطى أصحاب المصلحة أولوية لوظائف الذكاء الاصطناعي مثل التنبؤ بتحديات الطلبة، وإنتاج التقارير التحليلية، ودعم خطط التعلم الفردية، مع الإشارة في الوقت نفسه إلى وجود مخاوف تتعلق بالجاهزية للتطبيق وقضايا الخصوصية والتكامل مع الأنظمة القائمة.

مشروع CPMS ينشر دراسة نوعية جديدة تتناول تصورات أصحاب المصلحة حول التحديات وأولويات التحسين المرتبطة بتصنيف الطلبة ومتابعة تقدمهم في المدارس القطرية. واستندت الدراسة إلى مدخلات معمّقة من 20 من أصحاب المصلحة (المعلمين، وقادة المدارس، والمنسقين، وصنّاع السياسات)، حيث كشف التحليل الموضوعي عن ستة محاور تمثلت في: عدم اتساق ممارسات التصنيف، ونقص الكوادر والموارد، ومقاومة الأسرة والتعاون معها، والفجوات في السياسات والتكييفات، وتجزؤ أنظمة المتابعة، إلى جانب بروز ممارسات دامجة مبتكرة وواعدة. وأكد أصحاب المصلحة الحاجة إلى إطار وطني موحّد، وآليات كشف مبكر منهجية، وتعزيز التكييفات التعليمية، وتكامل السجلات المرتبطة بأنظمة المعلومات الإدارية التعليمية (EMIS)، فضلًا عن تنمية مهنية مستمرة تتضمن شراكة فاعلة مع أولياء الأمور.